智新超越教育總裁耿軍(左)接受創豐資本合伙人張可頒獎
【《商界》北京專稿 記者/雷祖波】“喚醒一個孩子，改變一個家庭，影響整個社會，社會因善而更加和諧，讓我們一起努力，和人和家和天下!”智新超越總裁耿軍激情澎湃地說。11月26日，2012最佳商業模式峰會在北京舉行，智新超越一舉榮獲未來之星十強。
智新超越教育機構以中小學生學習習慣培養為主，通過興趣激發、腦力開發、習慣養成三大體系課程，在不做一道題的情況下，幫助孩子成績提升、快樂成長，被稱為“快樂的好習慣播種營”。——在當下，無奸不商的商業世界里，智新超越以人性發展的規律的“善”和“愛”為基礎，而建立的模式以黑馬之姿與臺達電子、吉祥航空一同入圍善的商業模式。
智新超越善的模式是如何形成的?
善的模式融合社會價值
智新超越建立的初衷，是源于對生命的尊重，對孩子的解放。2012年2月11日，14歲的中學生小銘上課看小說被老師抓住，請家長后喝農藥自殺，他的母親也跟著去了……耿軍看到這條彩信后，迅速調查了類似悲劇的數據，2011年，河南省疾控中心對全省8個省轄市48所高中13061名學生的抽樣調查結果顯示：因壓力大等原因，不少學生心理問題嚴重，有自殺傾向的學生高達26.2%。
痛心之余，智新超越創立。智新超越總裁耿軍說：智新超越不是一個項目，也不是一個事業，這是在用生命延續生命。因此創立之初，智新超越的員工就每天好事一件，每月食素一天，每年放生一次,以求心靈清凈。智新超越立下終身使命：建立一萬所家長課堂，培養學員兩億人，影響30億人因智新超欲漁理論受益。
“欲漁理論”下的習慣養成
人生不是選擇題，而是主觀的填空題。我是誰?我從哪里來?要到哪里去?這是成年人常想的問題，但是智新超越卻在努力引導著兒童少年去回答這一問題。
“我，是世界上最偉大的設計師，我從小就具有超人的設計師天賦，中國的設計界將會的因我而變得絢麗多彩……”
當然，不同的孩子有不同的表述。他們可以把自己定位成工程師、運動員、歌唱家、藝術家……孩子們從內心出發，根據各自的興趣愛好，去填寫這個填空題。可以看出，這個在人生的起跑處的定位，一定是結合孩童的興趣與愿望，對成長產生長遠影響的定位。
稚嫩清新的嗓音，大膽放飛的信心，這是一堂“天籟之音”課。填寫完這片文章之后，孩子們在全班同學面前，大聲地朗讀，大聲地宣告。家長聽完孩子內心的告白之后，常是十分驚訝，他們從未發現，原來在孩子有如此隱秘而又精彩的內心世界。
為何孩子的想法常藏心中?只要受到正確的溝通和引導，受到的同齡群體的同化和鼓勵，他們就敢于說出自己的想法，表達自己的愿望。于是，匪夷所思的想象力就會從籠中放飛，自信心也隨之水漲船高。
天籟之音課程只是“欲漁理論”體系的一部分：“授之以魚不如授之以漁，但是授之以漁不授之以欲”。方法比結果重要，但欲望比方法更重要。在智新超越的教育體系中，興趣是教學的根本。人類作為世界的主宰，天生具備著積極能動意識。從咿呀學語到思維思考，孩童的習慣、性格處于成長初期，創造性思維更加發散，想象力更豐富，學習能力更強。在智新超越看來，“每個孩子都是天才，成績不好絕不是這個孩子的錯。”
激發興趣，開發腦力，繼而養成思維習慣，讓學生主動、自主地去學習。智新超越從事的是思維習慣養成教育，并非具體學科知識的講授。只要激發孩子的潛能，就能培養孩子的信心，意識到自己能夠做得更好，對學習產生興趣，然后再輔之以相應的思維方法，就會養成自主、主動學習的習慣。“不講一道題”，這是欲漁教育理論的第一戒律。“我們要做的是培養出孩子主動學習、主動解決問題的好習慣。”至于具體的解題與學習方法，正如成功不能復制，共性之外應有個性。每個孩子應該在共通的學習規律下，找到適合自己的具體方法，而不應該按照別人的模式照搬。
到智新超越來的學生，許多是成績不理想，或是對某一學科感到厭倦的學生。當興趣被激發之后，許多學生的成績都有了大幅度提升，并且成為班級中的邏輯高手、寫作高手、記憶高手。
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